「勤能補拙」是一(yī)句曆史悠久的雞湯，自唐朝時就産生(shēng)了。
這句雞湯跟「1萬小(xiǎo)時原則」有着異曲同工(gōng)之妙，給了我(wǒ)們這些“拙人”一(yī)個看得見、摸得着的希望。
原來隻要“勤”、隻要“1萬小(xiǎo)時”，我(wǒ)也是可以成功的。
但問題是，很多人的“拙”就拙在太勤奮上了。
我(wǒ)們每個人可能都有過一(yī)位學習很勤奮，但成績很糟糕的同班同學。
他（她）們的一(yī)個共性特征是，上課時會在筆記本上記下(xià)老師講的每一(yī)句話(huà)；下(xià)課後會認真完成老師布置的任何一(yī)個作業。
我(wǒ)記得我(wǒ)上小(xiǎo)學時，語文老師最喜歡布置的作業就是将生(shēng)詞表抄寫5遍，有時甚至抄寫10遍。
我(wǒ)一(yī)般是會寫這些生(shēng)詞後，就不好好抄寫了，用三支筆一(yī)起寫或者跳着寫，省下(xià)時間去(qù)做其它事。
但跟我(wǒ)一(yī)個班的堂姐就不同了，她會認認真真地抄寫上幾個小(xiǎo)時，哪怕這些生(shēng)詞她閉着眼睛都已經能工(gōng)工(gōng)整整地在一(yī)行上寫出來了。
她這麽“勤奮”的結果就是成績差得一(yī)塌糊塗，用一(yī)個越“勤”越“拙”來形容她，可能都不過分(fēn)。
進入職場後，這種越“勤”越“拙”的現象也是比比皆是。
明明用一(yī)個Excel公式就能搞定的統計彙總工(gōng)作，有人能花上3、4個小(xiǎo)時擔任“人肉計數器”，結果數出來的結果還是錯的。
提了這麽多次“拙”，到底什麽是“拙”呢？
“拙”主要體(tǐ)現在兩個方面：
一(yī)個是體(tǐ)力方面，比如笨手笨腳、動作遲鈍；另一(yī)個是智力方面，比如學習新東西慢(màn)、反應慢(màn)半拍。
體(tǐ)力上的“拙”，多練就會熟練了，正所謂“熟能生(shēng)巧”，就如《賣油翁》所言：無它，唯勤爾。
但智力上的“拙”，就不是一(yī)個“勤”字可以補的了。
北(běi)宋四大(dà)部書(shū)之一(yī)的《太平禦覽·人事部》有收錄一(yī)個“鄭人逃暑”的故事：
鄭人有逃暑于孤林之下(xià)者，日流影移，而徙衽以從陰。及至暮，反席于樹(shù)下(xià)。
及月流影移，複徙衽以從陰，而患露之濡于身。其陰逾去(qù)，而其身愈濕，是巧于用晝而拙于用夕矣。
大(dà)意是說：
有個鄭國人怕熱，他跑到一(yī)棵樹(shù)下(xià)去(qù)乘涼，太陽在空中(zhōng)移動，樹(shù)影也在地上移動，他也挪動着自己的卧席随着樹(shù)蔭走。
到了晚上，他又(yòu)把卧席放(fàng)到大(dà)樹(shù)底下(xià)。月亮在空中(zhōng)移動，樹(shù)影也在地上移動，他又(yòu)挪動着卧席随着樹(shù)影走。
結果身上都被露水沾濕了，樹(shù)影越移越遠，他的身上也越沾越濕。
這個鄭人不可謂不“勤”了，但這種“勤”，不是越勤越拙嗎(ma)？
職場上，大(dà)多數人最容易用戰術上的“勤奮”來掩飾戰略上的“懶惰”，其實本質就是想通過“勤”來彌補智力上的“拙”。
但這種“補拙”的方式，正如“鄭人逃暑”一(yī)樣，越補越拙。
爲何智力上的“拙”，不能僅靠“勤”來彌補呢？
諾貝爾獎得主丹尼爾·卡尼曼在《思考，快與慢(màn)》中(zhōng)講過，我(wǒ)們的大(dà)腦其實是非常偏愛惰性思考的。
它更喜歡快覺察，不假思索做出決定，因爲這對大(dà)腦來說是能耗最低的，而真正深入的慢(màn)思考則會消耗大(dà)量能耗，這對大(dà)腦來說是一(yī)個痛苦的過程。
舉個簡單的例子理解下(xià)。
讓你在下(xià)面兩個任務中(zhōng)做選擇，你本能上會選擇哪一(yī)個？
任務1：花1天時間，抄寫一(yī)本書(shū)
任務2：花4個小(xiǎo)時，創作一(yī)篇文章
如果你不跟我(wǒ)擡杠，忠實地遵從你大(dà)腦的本能選擇的話(huà)，我(wǒ)相信選擇任務1的人，會遠遠多于選擇任務2的人。
原因很簡單，
任務1雖然看似工(gōng)作量大(dà)，但對大(dà)腦的認知(zhī)負擔小(xiǎo)；
任務2看似工(gōng)作量小(xiǎo)，但對大(dà)腦的認知(zhī)負擔卻很大(dà)。
可從表面來看，從事任務1的人在一(yī)刻不停地奮筆疾書(shū)，顯得很 “勤奮”，而從事任務2的人時不時才能敲上一(yī)段話(huà)，多少顯得有些“懶惰”。
于是，在“勤能補拙”的“正确”觀念之下(xià)，大(dà)腦的惰性思考披上了一(yī)層“遮羞布”。
無數職場人士“勤奮”地學了太多無用的内容，在“越勤越拙”的路上一(yī)路狂奔。
但問題是，我(wǒ)們本來就因爲“拙”，所以學得慢(màn)，因此需要投入更多的時間、精力才能學會一(yī)項新東西。
現在卻将本就寶貴的時間、精力浪費(fèi)在了無用的内容之上，結果就是該學的沒學會，瞎學的也同樣理解不深。
那麽，我(wǒ)們要怎樣才能走出“越勤越拙”的困境呢？
方法也不難，你隻要做到下(xià)面三點即可：
① 選對方向；② 學會取舍；③ 高效積累。
選對方向
能否選對方向，對我(wǒ)們“拙”的人而言比聰明人更爲重要。
聰明人因爲學得快，哪怕選錯方向了 ，他也有時間、精力再嘗試另一(yī)個方向。
這就像探路一(yī)樣，面對一(yī)個三岔路口時，走得快的人可以将三條路都試探一(yī)遍，還有時間坐下(xià)來歇一(yī)會兒。
但走得慢(màn)的人就不行了，他隻能選準一(yī)條路往下(xià)走，否則時間上就趕不上了。
現在問題來了，在職場上誰敢保證自己選的方向就一(yī)定正确呢？
比如，千挑萬選了一(yī)家自認爲正确的公司，結果不到1年因爲某個不可預測的黑天鵝事件倒閉了；
在一(yī)家公司任勞任怨了十幾年爬上了經理的位置，結果公司組織變革一(yī)夜回到解放(fàng)前。
因此，自認爲越“拙”的人，就越要走“内職業發展”路線，越要注重在工(gōng)作中(zhōng)積累可遷移能力，這樣你的方向才不會錯。
學會取舍
方向對了後，就有努力的方向了，但這還不夠，你還要學會取舍。
我(wǒ)們既然自認爲“拙”，那就說明我(wǒ)們在學習速度、理解深度上相較聰明人有差距。
就更需要把好“鋼”用在“刀刃”上，舍棄一(yī)些不該學的内容，将時間和精力聚焦在真正需要的内容上。
如何取舍呢？
前提是你首先要構建出自己的個人知(zhī)識體(tǐ)系框架，再對照這個知(zhī)識體(tǐ)系框架，
看看哪些地方是空白(bái)要補充的，哪些地方雖有内容但還需要學習強化的，根據工(gōng)作需要的優先程度有步驟地主動學習。
高效積累
有了方向，學會取舍後，你就可以跟“虛假的勤奮”說拜拜了，你的每一(yī)份努力都會是精準的努力。
但隻做到這兩點，你還僅僅是趕上了聰明人的步伐而已。
如果你再能做到高效積累，那麽不管你曾經多“拙”，你都可以超越絕大(dà)多數聰明人。
怎樣高效積累才能做到呢？兩個絕招：學習龜兔賽跑中(zhōng)的烏龜；砌台階而不是堆沙堆。
① 學習龜兔賽跑中(zhōng)的烏龜
雖然我(wǒ)們單位時間的學習速度比不上聰明人，就好像“烏龜”的速度比不過“兔子”一(yī)樣。
但通過構建個人知(zhī)識體(tǐ)系、主動積累的方式，我(wǒ)們完全可以在整體(tǐ)積累速度上超越聰明人，就像“烏龜”在比賽中(zhōng)赢了“兔子”一(yī)樣。
② 砌台階 vs 堆沙堆
大(dà)多數人的學習方式都是“堆沙堆”式的，當時看了或用了很有收獲，但過後也就丢了。
聰明人因爲學習快，不太容易碰到被新内容卡住的問題，更是容易犯這樣的毛病，不注重積累，每次都是重新學。
我(wǒ)們既然“拙”，沒有聰明人那麽快的單位學習速度，就更不能“堆沙堆”了，而是要“砌台階”。
也就是将每一(yī)次的學習成果和實踐經驗，都系統地沉澱到個人知(zhī)識體(tǐ)系中(zhōng)，久而久之，你不僅積累的知(zhī)識和經驗會超越聰明人，而且因爲你是站在更高的階梯上，你會發現你學習和應用新知(zhī)識的速度也會超過重新“堆沙堆”的聰明人。
盲目地“勤能補拙”，你會發現弄不好會越“勤”越“拙”。
隻有選對方向、學會取舍，開(kāi)始精準的努力你才有可能真正地補“拙”，跟聰明人站到同一(yī)條“起跑線”上。
如果你再能做到高效積累，那麽你不僅在知(zhī)識和經驗的積累會超越聰明人，而且不經意間，你學習新知(zhī)識的速度也會超過“堆沙堆”的聰明人，從而做到真正的“勤能補拙”。
